Les ateliers narratifs – L’arbre de vie : prise en main de l’outil

Visées professionnelles

« L’Arbre de vie » est un outil d’accompagnement issu des pratiques narratives. Il s’appuie sur les différentes parties de l’arbre comme métaphores pour représenter les différents aspects de la vie : les origines (racines), les compétences et talents (tronc), les aspirations (branches), les relations et personnes significatives (feuilles) et les réussites (fruits).

Cet atelier s’adresse aux professionnels de l’accompagnement souhaitant découvrir et s’approprier cet outil. Il alterne l’expérimentation personnelle et la mise en perspective professionnelle. Dans un premier temps, les participants réalisent leur propre arbre de vie afin d’en expérimenter les effets et les apports. Dans un second temps, ils explorent les modalités d’animation et les conditions d’utilisation en vue de son intégration dans leur pratique.

L’atelier favorise à la fois la réflexivité et l’appropriation d’un outil concret d’accompagnement.

Personnes concernées et prérequis

Tout professionnel souhaitant élargir ses connaissances sur les approches narratives.

Pré-requis : aucun

Si vous êtes en situation de handicap, indiquez-nous vos besoins lors de l’inscription

Objectifs pédagogiques

S'approprier l’outil par un vécu expérientiel.

Adapter l’outil à sa pratique professionnelle et à son contexte de travail.

Contenu

TEMPS 1 : Faire l’expérience de « l’arbre de vie », par une participation active et impliquée

Mise en contexte et repères théoriques

Présentation des pratiques narratives et des fondements de « l’Arbre de vie ». L’usage de la métaphore dans l’accompagnement.
Découverte des différentes parties de l’arbre et de leur symbolique.
Identification des effets recherchés dans l’accompagnement : valorisation des ressources ; renforcement du sentiment de compétence ; relecture identitaire ; développement du pouvoir d’agir.

Faire son « Arbre de vie » guidé par l’animatrice avec des « questions narratives » soigneusement choisies.

Réaliser individuellement son arbre à partir d’un guidage progressif
Explorer chaque partie de l’arbre à travers des questions narratives ciblées

« Foret de vie » : mise en commun et partage

Expérimenter les effets du témoignage et de l’écoute narrative.
Identifier les résonances, points communs et singularités.
Découvrir la dimension collective et soutenante de l’outil.

Relier - l’effet « miroir » de la narration

Observer les effets produits par la mise en récit de l’expérience.
Expérimenter le renforcement identitaire par la reconnaissance mutuelle.
Identifier les déplacements de regard possibles sur soi et sur sa pratique.

Identifier « les histoires préférées » et les consolider

Renforcer les ressources identifiées à travers le dialogue et le questionnement
Identifier les effets transférables dans la pratique professionnelle.

TEMPS 2 : Réflexion sur l'usage de « l'Arbre de vie » auprès des différents publics

Identifier les contextes professionnels adaptés à cette technique d’accompagnement :

Repérer les publics et situations dans lesquels l’outil peut être mobilisé :
Identifier les objectifs possibles de l’outil selon les contextes :
Identifier les limites et points de vigilance selon les publics accompagnés.

Poser le cadre

Définir les conditions favorables à l’animation : sécurité relationnelle, confidentialité ; liberté de participation ; respect du rythme de chacun.
Structurer les différentes étapes d’un atelier
Prévoir les modalités matérielles et pédagogiques : supports, temps d’écriture et de dessin, consignes ; temps de partage.
Ajuster le cadre selon le format : individuel, collectif, présentiel, distanciel.

L’art du questionnement : adapter les questions à son public ; exemples.

La fonction des questions narratives dans l’accompagnement.
Adapter le niveau de langage et la formulation des questions, au public accompagné.
Élaborer des variantes d’animation selon les besoins des participants.

Posture professionnelle et éthique de la démarche

Développer une posture d’écoute active et repérer les effets possibles de l’outil sur les participants.
Réfléchir à sa place et à ses responsabilités en tant qu’accompagnant.
Identifier les conditions d’une utilisation ajustée et sécurisée dans sa pratique professionnelle.

Méthodes et moyens pédagogiques

Apports théoriques.

Mises en pratique.

Support de cours, vidéos et podcasts

Dispositif d'évaluation

A l’ouverture de la formation : formulation des attentes des participants confrontées aux objectifs de formation.

Les acquis et la satisfaction des participants seront évalués à l'issue de la formation lors d'un tour de table, et à l'aide d'un questionnaire individuel « à chaud » portant sur l'atteinte des objectifs, le programme de formation, les méthodes d'animation et la qualité globale de l'intervention.

A distance de la formation : il appartiendra aux stagiaires d’analyser les effets de la formation sur les pratiques individuelles et collectives de travail, selon les cas particuliers.

Conditions matérielles

Formation réalisée en présentiel

Lieu : tiers-lieu Le Boada (Cahors)

Pour toute question d'ordre logistique (hébergement, repas, transport), nous restons à votre disposition pour vous fournir tout renseignement utile.

Durée indicative

1 jour (7 heures)

Tarifs et délais d'accès

1 180€ par journée d'intervention (formation intra)

Pour la formation en inter à Cahors : 250€ si financement individuel, 300€ si financement employeur ou OPCO

Votre demande de devis sera traitée dans les 5 jours ouvrés

Après accord du devis, la programmation de la prestation se fera en accord avec le commanditaire

Dates de la formation en inter

28 janvier 2027 (Cahors, tiers-lieu le Boada)

Modalités d'accès

L’accès à nos formations peut être initié, soit par l’employeur, soit à l’initiative du salarié avec l’accord de ce dernier, soit à l’initiative propre du salarié.

Aucune de nos formations n’est éligible au CPF (seule la VAE est éligible au CPF). Des prises en charge par votre OPCO restent toutefois possibles (le Lab’ESCOSA est certifié Qualiopi, depuis janvier 2025).

Toutes les informations concernant l’organisation, la visée professionnelle, les prérequis, les objectifs, la durée, les contenus, les délais d’accès, les tarifs, les contacts, les méthodes mobilisées et les modalités d’évaluation de votre stage sont visibles sur notre site internet dans la rubrique formation.

Pour contribuer à l’évolution des pratiques et des organisations, le Lab’ESCOSA propose également des formations « sur-mesure » ou des adaptations des formations prévues au catalogue : organisées dans votre structure, adaptées à vos besoins spécifiques, animées par des formateurs et consultants de haut niveau.

L’organisation logistique, technique, pédagogique et financière est établie lors des divers échanges entre le Lab’ESCOSA et le client.

Après validation des modalités pédagogiques, financières et logistique de la formation, une convention de formation ou un contrat de formation est transmise au client, avec un document permettant de transmettre au Lab’ESCOSA l’identité des stagiaires.

Une convocation est transmise quelques jours avant le début de la formation au commanditaire ou aux participants. Une feuille de présence est signée par les participants par demi-journée de formation. Une attestation de fin de formation est communiquée à l’issue des séances pour chaque participant (sous condition de participation effective).

Les pré-inscriptions pour les formations s’effectuent en ligne sur notre site internet depuis les programmes de chaque formation. Nous restons également pleinement disponibles pour échanger avec vous par téléphone, mail ou visioconférence.

En savoir plus Pré-inscription ou demande d'intervention intra-établissement

Intervenante

Varvara Gout est docteure en sciences de l’éducation et de la formation, spécialisée dans l’Approche narrative et biographique. Elle intervient depuis 2011 comme consultante et formatrice dans la formation des adultes, l’enseignement supérieur et l’accompagnement professionnel. Ingénieure de formation initiale (École Polytechnique), elle s’engage en 2003 dans le domaine médico-social, où elle crée et dirige un centre de formation et d’insertion professionnelle destiné à des jeunes en difficulté. Cette expérience est à l’origine de son intérêt pour les histoires de vie et la mise en narration, approches qu’elle approfondit ensuite dans le cadre de sa recherche doctorale. Ses travaux portent sur les dynamiques identitaires et professionnelles, le sens du travail, et la place de l’histoire de vie dans les parcours professionnels. Avec cette double expertise, académique et expérientielle, elle dispense des enseignements et des formations, et accompagne les personnes en quête de sens ainsi que les organisations confrontées au changement.